日前，教育部強調(diào)要因地制宜創(chuàng)造學生午休條件，多地小學開啟校內(nèi)午休模式，一些地方開始嘗試使用新型課座椅，讓學生在教室里“一鍵躺睡”。

一直以來，中小學生睡眠管理和睡眠質(zhì)量備受重視。孩子中午在學校能否休息、如何休息好，是廣大家長關(guān)注的問題。但囿于校園空間有限，實現(xiàn)“躺睡自由”仍存阻力，很多學校學生只能無奈選擇在課桌上“趴睡”，容易引起局部眼壓過高，導致眼脹，增加近視眼的可能。

事實上，科學合理的睡眠方式可以讓學生消除疲勞，更好地集中精力進行下一階段的學習，對身心健康發(fā)展非常重要。特別是“雙減”政策落地以來，課后服務(wù)在中小學實現(xiàn)全覆蓋，學生在校時間也相應增加，因此，學生午休問題必須引起重視并盡快妥善解決。

今年6月，《關(guān)于構(gòu)建優(yōu)質(zhì)均衡的基本公共教育服務(wù)體系的意見》出臺，明確提出各地區(qū)在推進學校建設(shè)標準化的同時，可結(jié)合實際為非寄宿制學校提供學生午休條件。近日，教育部也對十四屆全國人大一次會議關(guān)于盡快實施午休“舒心躺睡”工程的建議作出答復，表示將繼續(xù)引導鼓勵支持有條件的地方，因地制宜創(chuàng)造學生午休條件。這些都切實回應了民生關(guān)切，有利于推動老舊學校和場地有限學校實施改造擴容計劃，新建學校將學生午休環(huán)境建設(shè)納入規(guī)劃，盡可能讓學生午休躺睡成為學校的“標配”，為學生身心健康發(fā)展提供有力保障。

解決學生午休問題，除了政策發(fā)力，至關(guān)重要的還是地方教育部門和學校發(fā)揮自身能動性，探索建設(shè)高質(zhì)量午休環(huán)境的方法。當前，全國多地已針對學生“趴桌”午休難題，積極推動小學午休“平躺睡”工作。例如福建泉州部分小學從今年開始，試點投入可躺睡桌椅;河南鄭州多所小學將空余教室改造成午休室，還為學生們準備了防潮墊、被褥、枕頭等用具。這些措施都為學生開啟“一鍵躺睡”新模式，提供了可借鑒的思路，值得更多地方推而廣之。

不過就目前來看，很多學校受制于客觀條件，推動學生午休躺睡落地情況不甚理想。這些學校不妨統(tǒng)籌現(xiàn)有辦學條件和設(shè)施設(shè)備，循序漸進完成改造，譬如先落實低年級學生午休躺睡，再逐漸覆蓋到全學段，還可以結(jié)合不同學齡學生的體質(zhì)狀況，制定個性化的午休策略。

學生午休問題的解決，還需家長的支持和理解。學校應針對學生午休的訴求，廣泛征集學生、家長的建議，最大程度獲得家長認可和社會資助，形成適合本校的午休解決方案。

破解午休難題，讓更多學生從中受益，不僅關(guān)系每個孩子的身心健康，還是一項充滿溫情的關(guān)愛工程，考驗學校的管理智慧和應變能力，值得我們?yōu)橹掷m(xù)努力，讓更多“一鍵躺睡”從概念走向現(xiàn)實。

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