閱讀是人類文明延續(xù)、文化傳承的重要途徑,也是個體獲取知識、增長智慧的主要方式。兒童閱讀是全民閱讀的重要組成部分,繪本閱讀在激發(fā)閱讀動機、培養(yǎng)閱讀習慣、提高閱讀能力等方面發(fā)揮著重要作用。優(yōu)秀的繪本具有哪些特征?兒童需要怎樣的繪本?
好的繪本應體現(xiàn)人類對真善美的追求,符合現(xiàn)代社會的價值判斷和中華文化的傳統(tǒng)美德。它有助于孩子看到生活的美好和世界的多樣,形成積極的世界觀、人生觀和價值觀,最終成長為一個熱愛生命、內心幸福、有益社會、全面發(fā)展的人。例如,《開往遠方的列車》中主人公面對未來的勇氣與坦然,《它有點兒白》中小老鼠接受自己的不完美和與眾不同等等,都可以成為滋養(yǎng)孩子心靈的養(yǎng)料,讓他們具有更強大的內心。
好的繪本故事應該源于生活而高于生活。源于生活,指的是可理解性。對于孩子來說,能夠聽明白、看得懂的故事,才是有意義的故事。隨著孩子心智的發(fā)展,人物性格特征明顯、情節(jié)跌宕起伏的繪本會變得更受歡迎。高于生活,指的是故事本身應該有意外與驚喜,能引起讀者的好奇心,滿足情感需求和認知需求。
繪本中的圖畫既是藝術品,有審美價值,又是工具,能幫助兒童理解故事。圖畫本身應有明確的故事梗概,包含豐富的細節(jié),補充文字中沒有的信息。在閱讀繪本之前,可以先遮住文字,只呈現(xiàn)圖畫,讓孩子自己來說一說,看看孩子講出來的故事邏輯是否通順、完整。這種方式不僅可以鍛煉兒童的觀察能力,提高想象力,體會故事的內在邏輯,起到思維訓練和提高口語表達能力的作用,還可以在后續(xù)閱讀中避免出現(xiàn)只注意圖畫而忽視文字的問題,從而提高閱讀學習的效率。
繪本中的語言應既符合現(xiàn)代漢語的語法規(guī)則,又朗朗上口,符合孩子的口語表達習慣。從嚴格意義上說,“講故事”和“讀故事”是兩個不同的概念。“講故事”主要使用口頭語言,遣詞造句不固定,用詞有極大的靈活性和個體差異。而“讀故事”則以文字為藍本,通過朗讀,將書面語言轉變成聽覺形式,句式固定,語言規(guī)范,可多次重復,從而為兒童提供了接觸正規(guī)書面語言的機會。因此,“讀故事”比“講故事”更有利于兒童語言能力的發(fā)展。優(yōu)秀繪本的語言應兼顧書面語和口語的優(yōu)點,在保證句法嚴謹、用詞文雅、語言規(guī)范的同時,考慮兒童的認知發(fā)展特點,字詞難度、生詞比例、句子長度、句法復雜性、表達方式等應符合兒童的語言發(fā)展水平。
好的繪本雖然具有一定的共性,但各花入各眼,閱讀目的不同、興趣喜好不同、閱讀方式不同,都會影響到對繪本的評價。其實,合適的才是最好的,能夠讓孩子享受到閱讀的樂趣,體會到生活的真善美,讓他們愛上閱讀的繪本,就是好繪本。(作者:李虹,系北京師范大學心理學部教授;項目團隊:記者 李曉、王斯敏 通訊員 徐夢玲)
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