思政課教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)(資料圖片)。偃師區(qū)教育體育局供圖
乳釘紋銅爵。
二里頭夏都遺址博物館供圖
二里頭夏都遺址博物館(無(wú)人機(jī)照片)。
新華社記者 郝 源 攝
眼下，河南省洛陽(yáng)市偃師區(qū)的小麥迎來(lái)收獲季。在麥田的環(huán)抱中，正處于“拔節(jié)孕穗期”的伊洛中學(xué)學(xué)生來(lái)到二里頭夏都遺址博物館，上了一堂“行走的思政課”。
博物館所在的二里頭遺址，是實(shí)證中華文明起源、弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要場(chǎng)所。著名的西周青銅器何尊上“宅茲中國(guó)”的銘文，將最早的“中國(guó)”，指向二里頭所在的洛陽(yáng)盆地。
“剛才我們經(jīng)過(guò)了夏都大橋，同學(xué)們注意到了什么?”走進(jìn)展廳，伊洛中學(xué)思政課教師王真真問(wèn)道。
“橋兩側(cè)有很多形態(tài)各異的‘夏’字。”同學(xué)們回答。
“對(duì)。在我們面前，就有一張‘夏’字演變?cè)戳鲌D。大家看看能識(shí)別出哪些字體?”王真真說(shuō)。
甲骨文、金文、篆書(shū)……在辨別文字的過(guò)程中，同學(xué)們加深了對(duì)“夏”的認(rèn)知。王真真隨即講到大一統(tǒng)國(guó)家對(duì)漢字發(fā)展演變的影響，讓學(xué)生感受中華文明的源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。
行至“赫赫夏都”展廳，大家在入口處看到一尊三足、長(zhǎng)流、尖尾的銅爵。“這是我國(guó)目前發(fā)現(xiàn)的時(shí)代最早的青銅器之一——乳釘紋銅爵。大家仔細(xì)看看，能發(fā)現(xiàn)什么?”王真真引導(dǎo)同學(xué)們仔細(xì)觀察。
“我發(fā)現(xiàn)銅爵腰間有一排乳釘，共有5顆。老師，這就是它名字的由來(lái)嗎?”“老師，爵身上怎么還有一條線?”“這兩個(gè)凸起是做什么用的?”好奇心被激發(fā)的學(xué)生們紛紛提問(wèn)。
博物館講解員李嘉琪解釋，乳釘紋銅爵在制作中采用了范鑄法，“這條線叫范線，表明當(dāng)時(shí)已掌握領(lǐng)先世界的復(fù)合范技術(shù)，銅爵就是由陶范相拼澆鑄而成。爵頂部那兩個(gè)像耳朵一樣的小立柱，是為了掛編織的草網(wǎng)，起到過(guò)濾酒水的作用”。
“先民能夠造出這么精美實(shí)用的青銅器，我們要為這樣的工匠精神點(diǎn)贊，也要繼承、學(xué)習(xí)這樣的精神。”王真真補(bǔ)充道。
隨著參觀繼續(xù)，課堂氣氛也越發(fā)活躍起來(lái)，博物館內(nèi)的不少觀眾也來(lái)旁聽(tīng)。“這種授課方式真不錯(cuò)。孩子們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、獲取知識(shí)，學(xué)習(xí)的積極性很高。”觀眾李女士說(shuō)。
課程臨近尾聲，王真真向同學(xué)們提出最后一個(gè)問(wèn)題：“泱泱中華，歷史何其悠久，文明何其博大。作為中學(xué)生，大家又該怎樣做呢?”
“要堅(jiān)定文化自信，保護(hù)好身邊的文化遺跡”“我想從事考古工作，探尋中華文明的歷史脈絡(luò)”“我會(huì)參加志愿活動(dòng)，做家鄉(xiāng)文化的代言人”……同學(xué)們爭(zhēng)先恐后地回答。
學(xué)生們有思考、有收獲，王真真感到很欣慰。為了準(zhǔn)備好這堂思政課，她提前到博物館參觀學(xué)習(xí)，規(guī)劃行進(jìn)路線、設(shè)置教學(xué)情景，并結(jié)合生活實(shí)際和理論知識(shí)設(shè)計(jì)教案，“今天我也學(xué)到很多知識(shí)，回去后要繼續(xù)完善方案，讓‘行走的思政課’常走常新”。
這堂課也是洛陽(yáng)市大中小學(xué)思政課一體化建設(shè)的一部分。河南省成立了大中小學(xué)思政課一體化建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)，構(gòu)建區(qū)域聯(lián)盟，將“全程貫穿”與“學(xué)段差異”相結(jié)合，循序漸進(jìn)設(shè)計(jì)課程目標(biāo)。在洛陽(yáng)市，借助“河洛云思政一體化虛擬教研室”，大中小學(xué)思政課教師圍繞同一個(gè)主題集體備課。
洛陽(yáng)市文物局黨組書(shū)記、局長(zhǎng)趙曉軍表示，博物館不僅是文物收藏、展示與保護(hù)的地方，還是以文化人、發(fā)揮教育功能的重要場(chǎng)所，“我們歡迎思政課走進(jìn)博物館，在沉浸式、互動(dòng)式的授課中培養(yǎng)時(shí)代新人”。
洛陽(yáng)是十三朝古都，擁有深厚的文化底蘊(yùn)和眾多研學(xué)場(chǎng)所。洛陽(yáng)市委教育工委專職副書(shū)記張戰(zhàn)杰介紹，洛陽(yáng)市不斷推動(dòng)思政課創(chuàng)新，常態(tài)化開(kāi)設(shè)“行走的思政課”，弘揚(yáng)革命文化，傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)、思、悟、行。
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