“‘第一學(xué)歷’是我的傷疤。”

林奇找工作時(shí)，把所有想要投遞的崗位信息都列在了一張表格上，在招聘要求那一欄，一些崗位明晃晃地標(biāo)注著：“各學(xué)歷層次所在學(xué)校均為‘雙一流’建設(shè)高校。”

這些崗位與林奇無(wú)緣。他本科就讀于省內(nèi)一所“雙非”院校，考研那年“拼了命”，才考上位于城市另一邊的“985”。林奇本以為他拿到的是“逆襲”的劇本，卻在看到這些招聘要求時(shí)有點(diǎn)泄氣，“高中不該‘混’的，到了找工作的時(shí)候才知道第一學(xué)歷的重要性。”他無(wú)奈地和記者說(shuō)，“感覺(jué)一步都不能踏錯(cuò)。”

但讓林奇疑惑的是，人的發(fā)展是動(dòng)態(tài)變化的，僅從“第一學(xué)歷”來(lái)判斷應(yīng)試者的能力是否有所偏頗。“在學(xué)習(xí)氛圍更松散的大學(xué)環(huán)境中考研成功，為什么不能證明自己的能力?”

2020年中共中央、國(guó)務(wù)院印發(fā)的《深化新時(shí)代教育評(píng)價(jià)改革總體方案》明確提出，樹(shù)立正確用人導(dǎo)向。黨政機(jī)關(guān)、事業(yè)單位、國(guó)有企業(yè)要帶頭扭轉(zhuǎn)“唯名校”“唯學(xué)歷”的用人導(dǎo)向，建立以品德和能力為導(dǎo)向、以崗位需求為目標(biāo)的人才使用機(jī)制，改變?nèi)瞬?ldquo;高消費(fèi)”狀況，形成“不拘一格降人才”的良好局面。

但是在前不久中國(guó)青年報(bào)社社調(diào)中心發(fā)布的一項(xiàng)有1000人參與的調(diào)查中，仍有超過(guò)八成的受訪者認(rèn)為“第一學(xué)歷”的重要性被過(guò)度放大了。交互分析發(fā)現(xiàn)，“第一學(xué)歷”是專(zhuān)科院校的受訪者對(duì)此認(rèn)同的比例更高，為88.6%，之后是二本院校的受訪者，占比為83.4%。

毋庸諱言，當(dāng)下“第一學(xué)歷”仍然在各類(lèi)招聘中起著重要的篩選作用。為了擺脫“第一學(xué)歷”的烙印，這些就讀于“雙非”院校的學(xué)子開(kāi)始“自救”。

自救

擺脫“第一學(xué)歷”的桎梏，很多“雙非”學(xué)子的第一選擇就是提高學(xué)歷，他們通過(guò)考研進(jìn)入評(píng)價(jià)更高的學(xué)府，希望用“最高學(xué)歷”拉平差距。

林奇學(xué)的是一個(gè)工科專(zhuān)業(yè)，在他就讀的本科院校里，大多數(shù)學(xué)長(zhǎng)學(xué)姐畢業(yè)后都選擇進(jìn)入工廠，“說(shuō)是技術(shù)工種，但實(shí)際上也都是體力活兒”。同樣就讀于此專(zhuān)業(yè)的“雙一流”高校學(xué)生畢業(yè)后的選擇則更加多元，“大多數(shù)會(huì)升學(xué)，還有一些比較優(yōu)秀的可以直接進(jìn)入研究院工作”。

一些學(xué)者認(rèn)為，就讀于名牌大學(xué)的學(xué)生從本科開(kāi)始就享受著更加優(yōu)質(zhì)的師資和更為豐富的科研資源，這能夠幫助學(xué)生獲取更多的社會(huì)資本，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，從而獲得更高的社會(huì)認(rèn)可度。

林奇記得自己在本科期間找實(shí)習(xí)都很困難，幾乎每次都會(huì)有面試官問(wèn)他這樣一個(gè)問(wèn)題：“你的學(xué)校與其他同學(xué)相比可能是弱項(xiàng)，那你認(rèn)為你的突出優(yōu)勢(shì)是什么，可以補(bǔ)足自己的短板?”

盡管林奇評(píng)估自己的專(zhuān)業(yè)能力并不弱，但客觀存在的招聘要求昭示著想要獲得一份“體面”的好工作，他唯一的選擇就是考研。

東北師范大學(xué)博士研究生李偉、教授鄔志輝對(duì)“二本學(xué)子”的學(xué)歷困境和“自救”實(shí)踐進(jìn)行了網(wǎng)絡(luò)民族志考察，他們發(fā)現(xiàn)“考研”一詞占據(jù)豆瓣網(wǎng)“二本學(xué)子自救協(xié)會(huì)”小組帖文高頻詞榜首。“通過(guò)考取精英高校的研究生，實(shí)現(xiàn)學(xué)歷層次和學(xué)校層級(jí)的雙重提升，成為‘二本學(xué)子’擺脫學(xué)歷‘原罪’的首要途徑。”但是，他們也指出，隨著考研人數(shù)逐年遞增，考取名牌大學(xué)研究生的難度顯著增大。

對(duì)于林奇而言，考研最難的部分是對(duì)抗學(xué)校里松散的學(xué)習(xí)氛圍，“課堂很水，老師大多數(shù)時(shí)間在讀PPT，下面的學(xué)生都在玩手機(jī)，沒(méi)有多少人在學(xué)習(xí)”，大學(xué)期間，林奇的大多數(shù)專(zhuān)業(yè)課都需要靠網(wǎng)課補(bǔ)課，每周還會(huì)去同城的“985”大學(xué)“蹭講座”。除了深夜，宿舍不存在安靜的時(shí)刻，圖書(shū)館的位置卻不用搶。在他看來(lái)，比起千軍萬(wàn)馬過(guò)獨(dú)木橋的高考，考研更像是獨(dú)自行走在漆黑的隧道，身邊沒(méi)有并肩作戰(zhàn)的戰(zhàn)友。

為了能沉下心學(xué)習(xí)，林奇住進(jìn)了考研宿舍，制定了嚴(yán)格的作息時(shí)間表。他想要考取的專(zhuān)業(yè)此前擴(kuò)招了一批保研的學(xué)生，留給考研學(xué)生的“坑位”不多了，“去年的錄取分?jǐn)?shù)線比前些年漲了20分”，當(dāng)時(shí)的他翻閱著社交網(wǎng)站上“雙非”學(xué)姐學(xué)長(zhǎng)考研上岸的視頻和筆記，尋找著經(jīng)驗(yàn)和鼓勵(lì)，期待半年后的自己也能逆襲成功。

“就算考上研究生，求職出路是否會(huì)受到第一學(xué)歷的影響也未可知，相對(duì)來(lái)說(shuō)，考公考編對(duì)第一學(xué)歷的要求沒(méi)有那么嚴(yán)格。”這是另外一場(chǎng)“自救”考試，財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)的張偉欣把進(jìn)入體制內(nèi)工作當(dāng)作自己上岸成功的標(biāo)志。

只要通過(guò)簡(jiǎn)歷篩選，后續(xù)流程基本上不會(huì)有人特意詢(xún)問(wèn)學(xué)歷，考公的“結(jié)構(gòu)化面試”給了張偉欣“安全感”。

張偉欣記得自己參加過(guò)一場(chǎng)實(shí)習(xí)面試，有面試官問(wèn)他如何看待自己的“二本”身份，他一時(shí)間語(yǔ)塞，繼而開(kāi)始羅列大學(xué)時(shí)考取的證書(shū)和參加的實(shí)習(xí)。“其實(shí)真正因?yàn)楦呖及l(fā)揮失常進(jìn)入二本院校的人并不多，我確實(shí)是上了大學(xué)才開(kāi)始覺(jué)醒要為自己的人生負(fù)責(zé)。”

李偉和鄔志輝在研究中發(fā)現(xiàn)，為了在考研、考編和求職競(jìng)爭(zhēng)中脫穎而出，很多“二本”學(xué)子通過(guò)參加各種課外活動(dòng)、企業(yè)實(shí)習(xí)等豐富履歷積累經(jīng)驗(yàn)。通過(guò)考取各類(lèi)證書(shū)(包括大學(xué)英語(yǔ)四六級(jí)、教師資格證、普通話(huà)證書(shū)等)將能力進(jìn)行“符號(hào)化”。有受訪者表示：“這樣在考研、考編、留學(xué)或是找工作上，都能給人留下‘雖然你是二本，但是非常有上進(jìn)心的印象’。”

分級(jí)

作為一名本科就讀于“二本”、碩士研究生就讀于“211”院校的計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)學(xué)生，秦陽(yáng)起初不覺(jué)得自己在招聘中遇到了歧視。目前，他在國(guó)內(nèi)一家互聯(lián)網(wǎng)大廠工作。

“只要有最高學(xué)歷‘頂著’，過(guò)了簡(jiǎn)歷初篩的門(mén)檻，后面就看技術(shù)了。”秦陽(yáng)在找工作面試時(shí)有一個(gè)非常突出的感受，“他們需要一個(gè)立刻就能‘上手干活兒’的人。”因此，實(shí)習(xí)經(jīng)歷是比學(xué)歷更為重要的篩選標(biāo)準(zhǔn)。

讀研期間，秦陽(yáng)在學(xué)長(zhǎng)的介紹下，進(jìn)入了一家頭部互聯(lián)網(wǎng)公司實(shí)習(xí)，在他看來(lái)，這份實(shí)習(xí)經(jīng)歷在簡(jiǎn)歷上的分量遠(yuǎn)比“第一學(xué)歷”要重得多。

但是很快，秦陽(yáng)就發(fā)現(xiàn)了一些不一樣?；ヂ?lián)網(wǎng)公司的應(yīng)聘者通過(guò)同一崗位薪水的差異，在社交平臺(tái)上把大廠錄用通知書(shū)的等級(jí)從低到高分為“白菜(普通錄用)、SP(special offer，即特殊錄用)和SSP(super special offer，即超級(jí)特殊錄用)”，“白菜”的薪水最低，“SSP”的薪水最高，“在有的大廠，二者之間月工資的差距就有4000元。”秦陽(yáng)拿的是“白菜價(jià)”，與他研究生畢業(yè)于同個(gè)院校但本科也就讀于這所院校的同學(xué)卻拿到了“SP”，每個(gè)月的工資比他多2000元。秦陽(yáng)無(wú)奈地說(shuō)：“可能是覺(jué)得我潛力不足吧。”

目前一名就職于該大廠的HR告訴記者，對(duì)于技術(shù)類(lèi)崗位的招聘，首先考慮的就是個(gè)人能力，“我們不會(huì)招聘一個(gè)空有學(xué)歷但干不了活兒的人”，但是，如果雙方具有同樣的技術(shù)水平，“‘第一學(xué)歷’和‘最高學(xué)歷’確實(shí)都會(huì)成為公司評(píng)估薪水的參考”。

對(duì)于校招中的非技術(shù)類(lèi)崗位，對(duì)“第一學(xué)歷”的層次劃分則更為嚴(yán)格。“相比于技術(shù)類(lèi)，人事、運(yùn)營(yíng)等崗位會(huì)更在意應(yīng)聘者各級(jí)學(xué)歷就讀院校的含金量”。這位HR觀察到，這一屆人力資源部門(mén)招聘的應(yīng)屆生絕大多數(shù)本碩均在“985”高校就讀，還有部分是海外名校的畢業(yè)生。

新聞傳播專(zhuān)業(yè)的王琴在本科剛?cè)雽W(xué)時(shí)就了解到，“北人大，南復(fù)旦，加中傳”的格局由來(lái)已久。她通過(guò)考研進(jìn)入其中一所大學(xué)，在碩士期間“拼命”參加各類(lèi)專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域的實(shí)習(xí)，以期在畢業(yè)時(shí)找到一份好工作。

碩士畢業(yè)時(shí)，她已經(jīng)有了財(cái)經(jīng)專(zhuān)業(yè)媒體、互聯(lián)網(wǎng)大廠和電影節(jié)的實(shí)習(xí)經(jīng)歷，感覺(jué)自己盡了最大的努力，但秋招時(shí)，很多同門(mén)同學(xué)都能通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)大廠的簡(jiǎn)歷初篩，她卻過(guò)不了，這讓她感到有些受挫。

上述HR坦言，應(yīng)聘者在招聘過(guò)程中有“公司過(guò)度放大‘第一學(xué)歷’重要性”的心理感受，主要是因?yàn)榻陙?lái)崗位釋放有限，應(yīng)聘者競(jìng)爭(zhēng)壓力變大。“在個(gè)人能力和崗位適配度差不多的情況下，‘第一學(xué)歷’是肯定要參考的。”

這種關(guān)于前置學(xué)歷的分級(jí)現(xiàn)象不僅發(fā)生在企業(yè)招聘中，博士應(yīng)聘高校教師時(shí)也常常會(huì)面對(duì)“金本、銀碩、銅博”的前置學(xué)歷歧視。即使碩士和博士均就讀于頂尖大學(xué)，仍可能面臨“本科學(xué)歷卡脖子”的問(wèn)題，即因本科畢業(yè)于地方普通高校而無(wú)法獲得名校教職的面試機(jī)會(huì)。

今年北京大學(xué)教育經(jīng)濟(jì)研究所的一項(xiàng)實(shí)證研究結(jié)果也顯示，“金本”“銀碩”和“銅博”在學(xué)術(shù)職業(yè)獲得方面的差異一定程度上反映出前置學(xué)歷歧視。在讀期間科研發(fā)表實(shí)力相似的情況下，“銅博”選擇非正式教職(博士后)的概率最高，“金本”獲得高層次大學(xué)正式教職的概率顯著更高。人文社科專(zhuān)業(yè)中“金本”在高水平大學(xué)獲得正式教職的機(jī)會(huì)顯著更高。

這意味著博士畢業(yè)生在尋求學(xué)術(shù)職業(yè)時(shí)，不管是否存在科研能力上的差異，“銅博”都處于劣勢(shì)地位，需要在畢業(yè)時(shí)從事博士后工作來(lái)進(jìn)一步“鍍金”，以彌補(bǔ)前置學(xué)歷的劣勢(shì)。

但一些聚焦大學(xué)教師科研能力的實(shí)證研究卻發(fā)現(xiàn)，大學(xué)教師的本科學(xué)校層次與其科研能力間并沒(méi)有顯著相關(guān)性，本科學(xué)校層次不能有效反映博士的科研能力。

北京大學(xué)教育學(xué)院副教授馬莉萍認(rèn)為：“如果僅用‘金本’‘銀碩’和‘銅博’這些前置學(xué)歷來(lái)識(shí)別科研能力，尤其是在人文社科領(lǐng)域，可能會(huì)造成人才誤用的風(fēng)險(xiǎn)。”

形成全社會(huì)參與的力量

張宇本科畢業(yè)于“雙非”院校，碩士研究生畢業(yè)于國(guó)內(nèi)頂尖高校。前不久，因?yàn)楣炯軜?gòu)調(diào)整，他們一個(gè)部門(mén)都被裁員了。張宇陸續(xù)應(yīng)聘了幾家公司，有一家已經(jīng)走到終面，但HR明確表示，“因?yàn)?lsquo;第一學(xué)歷’的問(wèn)題，老板覺(jué)得不太合適。”

經(jīng)歷過(guò)大學(xué)、研究生和第一段工作，10年前的“第一學(xué)歷”仍像揮之不去的陰影，籠罩在張宇的人生中。

他將自己的經(jīng)歷寫(xiě)成帖子發(fā)到網(wǎng)上，在評(píng)論區(qū)，他發(fā)現(xiàn)走到終面后又因?yàn)?ldquo;第一學(xué)歷”被拒絕的應(yīng)聘者不在少數(shù)，他們共同的疑問(wèn)是，如果對(duì)“第一學(xué)歷”有明確的要求，為什么會(huì)通過(guò)簡(jiǎn)歷篩選?

有HR給出了回應(yīng)，有兩方面的原因：“一方面是內(nèi)部理由向外歸因，可能是有其他原因但不便明說(shuō)，所以歸結(jié)到應(yīng)聘者的‘第一學(xué)歷’;另一方面，‘第一學(xué)歷’作為篩選條件，到終面時(shí)才發(fā)揮作用，在與能力近似的應(yīng)聘者的競(jìng)爭(zhēng)中，用‘學(xué)歷硬條件卡人’。”

中國(guó)人民大學(xué)公共管理學(xué)院教授馬亮表示：“‘第一學(xué)歷歧視’可以說(shuō)是一種社會(huì)層面的‘普遍違法’，容易導(dǎo)致法不責(zé)眾和違法不究。求職者可能會(huì)私下抱怨，但卻投訴無(wú)門(mén)，也缺乏有力證據(jù)支持勞動(dòng)權(quán)益訴訟。‘第一學(xué)歷歧視’的觀念根深蒂固，甚至連求職者自身都可能默認(rèn)和接受。”

張宇認(rèn)為，對(duì)于已經(jīng)有工作經(jīng)驗(yàn)的人來(lái)說(shuō)，應(yīng)該更加注重工作產(chǎn)出的對(duì)比，以“第一學(xué)歷”作為理由淘汰應(yīng)聘者不合理，“這意味著他們考察我的標(biāo)準(zhǔn)還停留在10年前，而沒(méi)有關(guān)注我這10年的成長(zhǎng)和發(fā)展。”

有專(zhuān)家認(rèn)為，過(guò)度重視學(xué)歷有可能形成某種“階層固化”。在李偉看來(lái)，弱勢(shì)階層家庭子女受限于家庭教養(yǎng)方式和資源投入水平的劣勢(shì)，更難在高考競(jìng)爭(zhēng)中獲勝。家庭經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、文化資源的劣勢(shì)也將繼續(xù)限制他們擺脫學(xué)歷困境的機(jī)會(huì)。“讓學(xué)歷成為一個(gè)階段性的教育結(jié)果，而不是將人分成三六九等的身份標(biāo)簽，才能真正破除學(xué)歷歧視。”

馬亮表示，想要破除“第一學(xué)歷歧視”，最行之有效的辦法就是加大勞動(dòng)違法的懲處力度，“讓用人單位不敢越雷池半步”，想要做到，則需加大對(duì)勞動(dòng)執(zhí)法部門(mén)的資源傾斜和政策支持，讓他們敢于“亮劍”。

西南政法大學(xué)經(jīng)濟(jì)法學(xué)院講師楊雅云在接受采訪時(shí)表示，應(yīng)由立法機(jī)關(guān)對(duì)就業(yè)促進(jìn)法相關(guān)條款予以解釋?zhuān)蛘咴谛抻喚蜆I(yè)促進(jìn)法時(shí)將學(xué)歷歧視予以列舉，為社會(huì)提供明確的法律指引。

北京外國(guó)語(yǔ)大學(xué)法學(xué)院教授姚金菊提出，各級(jí)政府勞動(dòng)行政主管部門(mén)可以通過(guò)派員檢查、抽查等形式，對(duì)用人單位招聘情況進(jìn)行監(jiān)管;可以依職權(quán)或依申請(qǐng)，對(duì)招聘過(guò)程中確實(shí)存在“第一學(xué)歷歧視”的用人單位給予一定程度的行政處罰，并將處罰情況作為典型案例予以公示，以起到引導(dǎo)示范作用。

對(duì)于那些“暗箱操作”的“學(xué)歷歧視”，要鼓勵(lì)求職者警惕并舉報(bào)、投訴，相關(guān)單位理應(yīng)加強(qiáng)反饋和處理力度。用人單位也應(yīng)該意識(shí)到，將“第一學(xué)歷”視作選才的唯一標(biāo)準(zhǔn)，不僅難以保證獲得真正的人才，還可能損害自己的公信力和聲譽(yù)。

馬亮建議，形成一種全社會(huì)參與的集體力量，建立、健全對(duì)人才的多元評(píng)價(jià)體系。

林奇說(shuō)不清楚自己想要的“真正的公平”是什么，他只是希望能通過(guò)每一次專(zhuān)業(yè)相關(guān)的簡(jiǎn)歷初篩——哪怕只是獲得一個(gè)用“海選筆試”證明自己的機(jī)會(huì)。

過(guò)去，他遮遮掩掩，只要面試官不問(wèn)，他絕不會(huì)主動(dòng)講述自己的“第一學(xué)歷”，但就像“遮掩不住的疤痕”，如果無(wú)法避免被一次次提起，就不如讓它成為自己成長(zhǎng)的見(jiàn)證。

后來(lái)，林奇在自我介紹里總會(huì)加上：“我本科就讀于一所二本院校，但即使在松散的學(xué)習(xí)氛圍里，我也努力地考上了研究生，這證明了我的學(xué)習(xí)能力和堅(jiān)忍的意志。”(應(yīng)受訪者要求，林奇、秦陽(yáng)、張偉欣為化名)(中青報(bào)·中青網(wǎng)見(jiàn)習(xí)記者 王雪兒 記者 黃沖)

記者手記：讓能力成為求職市場(chǎng)的“入場(chǎng)券”

我還在上高中的時(shí)候，母親常用來(lái)鞭策我的一句話(huà)是：“一考定終身，‘第一學(xué)歷’基本能決定你以后的人生。”

這句話(huà)頗為耳熟，在初中，母親也是類(lèi)似的話(huà)術(shù)：“考一個(gè)好高中，半只腳就踏入了好大學(xué)的校門(mén)，沒(méi)考上好高中以后只能去讀二本和專(zhuān)科。”

教育是一種漸進(jìn)的累積，個(gè)體發(fā)展會(huì)受到前期所接受的教育質(zhì)量和發(fā)展水平的影響。在一場(chǎng)又一場(chǎng)的篩選考試中，回看身邊人的經(jīng)歷——沒(méi)考上好高中的同學(xué)大多被分流到了普通大學(xué)，“第一學(xué)歷”也確實(shí)被填在簡(jiǎn)歷最重要的上半頁(yè)，成為我們無(wú)可忽視的“烙印”。

讀大學(xué)的時(shí)候，學(xué)院的老師在新生第一課上說(shuō)：“我們重視本科生的教育，因?yàn)槟銈儽妊芯可冻隽烁嗟呐Σ抛叩竭@里。”

我的碩士研究生就讀于一所“雙一流”高校，身邊多了一些從普通大學(xué)考到這里的同學(xué)，有的甚至經(jīng)歷了考研二戰(zhàn)、三戰(zhàn)，他們告訴我是為了彌補(bǔ)“第一學(xué)歷”的缺憾。我曾經(jīng)聽(tīng)一位同學(xué)和我講述她在家備考的經(jīng)歷——“世界小到只有臥室那么小，世界大到我從寫(xiě)字桌上就能看到自己未來(lái)的樣子。”

在我看來(lái)，考研的同學(xué)付出的努力未必更少，他們?cè)谀菆?chǎng)一個(gè)人的戰(zhàn)斗里也曾經(jīng)拼盡全力?？蛇z憾的是，在我們一起找工作的時(shí)候，那名同學(xué)確實(shí)在面試中經(jīng)歷了一些關(guān)于“第一學(xué)歷”的拷問(wèn)，后來(lái)她選擇了“考公”，“去一條不看重第一學(xué)歷的賽道”。

在采訪過(guò)程中，有不止一位受訪者表示后悔，“高中為什么沒(méi)有好好學(xué)習(xí)”“好像一步?jīng)]跟上就再也追不上了”。我們一直將個(gè)體能否成功歸因于個(gè)體的努力程度。事實(shí)可能并非如此。

在一篇研究“學(xué)歷歧視”的論文中，作者提到：“努力可能是主體與客觀環(huán)境互動(dòng)的結(jié)果，也是一種需要習(xí)得的技能。而努力的習(xí)得，不僅與個(gè)體自身有關(guān)，還受限于家庭社會(huì)文化資本、社區(qū)文化、同輩群體和學(xué)校教育等。”

那些晚一點(diǎn)開(kāi)始“努力”的人也應(yīng)該得到一張公平競(jìng)爭(zhēng)的入場(chǎng)券。“看能力而不是看學(xué)歷”是招聘市場(chǎng)的共識(shí)，但是，一名企業(yè)HR(人事)坦言：“看重學(xué)歷的背后不僅是用學(xué)歷衡量面試者的能力，更是看中了這個(gè)學(xué)歷背后的附加屬性。”那個(gè)附加屬性背后藏著的是更為優(yōu)質(zhì)的校友資源及與行業(yè)相匹配的科研資源。當(dāng)個(gè)人能力的差距不大，學(xué)歷就變成了企業(yè)快速又高效的篩選標(biāo)準(zhǔn)。

在采訪中，有受訪者屢次和我提到本科學(xué)校的基礎(chǔ)設(shè)施、教育資源和學(xué)習(xí)氛圍不佳，甚至到了如果想好好學(xué)習(xí)，就得搬出去的地步。我在查閱資料時(shí)發(fā)現(xiàn)，有民辦高校圖書(shū)館只有書(shū)架沒(méi)有桌椅，僅有的幾間自習(xí)室也只有高中教室一半大小。至于“水課”更是苦學(xué)子久矣，老師照本宣科，學(xué)生在下面玩手機(jī)睡覺(jué)，很多時(shí)候，“甚至不如待在圖書(shū)館看網(wǎng)課”。

我逐漸意識(shí)到，人才招聘中的“學(xué)歷歧視”或許是一種教育資源分層的結(jié)果，不同層級(jí)高校間文憑證書(shū)的價(jià)值因?yàn)檫@些教育資源而產(chǎn)生了巨大的差異。在一些學(xué)者看來(lái)，基于公平和效率原則的科學(xué)合理的高校分層有利于優(yōu)質(zhì)教育資源的有效利用，也有助于不同類(lèi)別、層次的高校準(zhǔn)確定位、有序發(fā)展，以滿(mǎn)足經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展對(duì)人才的多樣化需求。

然而不論在國(guó)內(nèi)還是國(guó)外，“科學(xué)、合理”的分層并不容易實(shí)現(xiàn)。如若將“第一學(xué)歷”視為一種出身，加上不同層級(jí)高校之間的教育資源不均衡，都容易導(dǎo)致第一學(xué)歷歧視合理化，也可能掩蓋優(yōu)質(zhì)學(xué)歷獲得和學(xué)歷困境突圍過(guò)程中潛在的結(jié)構(gòu)性不平等。

但是，面對(duì)部分崗位存在的“第一學(xué)歷”歧視，一些求職者表現(xiàn)出的堅(jiān)韌的“自救”與“突圍”是讓我確定他們?cè)谖磥?lái)一定會(huì)找到心儀工作的理由。

在我的身邊，同樣有一些本科就讀于“二本院校”的同學(xué)，憑借自己的能力獲得大廠的校招錄取通知和實(shí)習(xí)留用機(jī)會(huì)。這讓那些本科畢業(yè)于名牌大學(xué)的同學(xué)有了一些危機(jī)感，他們?cè)诤?jiǎn)歷上“教育經(jīng)歷”那一欄，小心翼翼地將“985”“雙一流”用括號(hào)標(biāo)注在院校之后。

正如我的一位受訪者所言，“凡是過(guò)往，皆為序章。保持節(jié)奏，昂起頭，全速前進(jìn)。”(王雪兒)

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