2019年，我們活在一個(gè)科學(xué)昌明的時(shí)代，在這確鑿無(wú)疑的事實(shí)下，生活的某處角落里，卻總會(huì)悄悄地冒出一個(gè)反智的“泡泡”，等到泡泡膨脹得足夠大時(shí)，就會(huì)突然在我們眼前炸開(kāi)了花。

也許是我們的生活過(guò)于波瀾不驚，這些泡沫就是冥冥之中安排下，要為我們平淡的生活增添幾分樂(lè)趣吧。

這兩天熱議的“量子波動(dòng)速讀班”就是又一個(gè)令人快樂(lè)的反智泡泡。

據(jù)說(shuō)這類培訓(xùn)機(jī)構(gòu)已經(jīng)遍布全國(guó)，而且價(jià)格不菲，其原理聲稱是運(yùn)用量子波動(dòng)的力量，不用閱讀不用記憶，孩子在短短幾分鐘內(nèi)，翻完一本書(shū)，就等于記住了一本書(shū)的內(nèi)容，不得不令人拍案叫絕。

可是嘲笑荒誕之余，我們還是有必要認(rèn)真反思下，這種荒唐到可恥的教育騙局，為什么會(huì)如此公然流行？ 即使學(xué)費(fèi)高昂，即使明顯是“智商稅”，為什么仍有大批家長(zhǎng)趨之若鶩，其中還不乏高學(xué)歷者？

從欺騙者的角度看，他們成功的最大原因正如畢導(dǎo)所總結(jié)—— 利用家長(zhǎng)望子成龍的心態(tài)，加上科學(xué)信息差。

我們?cè)谥耙黄務(wù)?中也提過(guò)， 制造騙局的人最屢試不爽的一種煽動(dòng)技巧，就是“言之無(wú)物”：

「也就是把“引人注目的術(shù)語(yǔ)連成一長(zhǎng)串”。研究大眾心理著稱的勒龐說(shuō)：“作出簡(jiǎn)潔有力的斷言，不理睬任何推理和證據(jù)，是讓某種觀念進(jìn)入群眾頭腦最可靠的辦法之一。一個(gè)斷言越是簡(jiǎn)單明了，證據(jù)和證明看上去越貧乏，它就越有威力。”」

那么從受害者兼部分煽動(dòng)者，也就是家長(zhǎng)和孩子的角度看，他們助力這種教育騙局的原因，除了望子成龍的心態(tài)以外，或者心態(tài)背后，還有什么呢？

講述 | 梁捷、嚴(yán)飛

來(lái)源 |《一平方公里內(nèi)的經(jīng)濟(jì)學(xué)》

《像社會(huì)學(xué)家一樣思考》

（文字部分來(lái)源于上述音頻節(jié)目，經(jīng)刪節(jié)整理）

1.

教育騙局屢屢成功，

社會(huì)學(xué)背景是什么？

今天的家長(zhǎng)，幾乎都是孩子一出生，就把他們放在長(zhǎng)期競(jìng)爭(zhēng)的環(huán)境中。焦慮的家長(zhǎng)們永遠(yuǎn)源源不斷地在為各類補(bǔ)習(xí)班、課外興趣班送上自己的金錢和孩子。為什么？

這幾年，也許你經(jīng)常聽(tīng)到和階級(jí)或者階層相關(guān)的各種說(shuō)法，比如“階層跨越”、“階層固化”、“階層流動(dòng)”。

而教育，就像是社會(huì)階層現(xiàn)狀的一面放大鏡。

某種程度上可以說(shuō)，那些愿意為孩子的教育付出大量成本的家長(zhǎng)，他們希望孩子獲得知識(shí)的目的是為了“贏在起跑線”，接受優(yōu)質(zhì)教育的目的，是為了起碼不能跌落至比自己還低的階層，最好是可以實(shí)現(xiàn)階層的躍升。

已故的社會(huì)學(xué)家陸學(xué)藝在其主編的《當(dāng)代中國(guó)社會(huì)流動(dòng)》中，對(duì)當(dāng)代中國(guó)社會(huì)階層的劃分標(biāo)準(zhǔn)作了說(shuō)明——

他發(fā)現(xiàn)人們憑借社會(huì)經(jīng)驗(yàn)和主觀感受對(duì)人群進(jìn)行分類，主要依據(jù)三個(gè)方面的標(biāo)準(zhǔn)：

一、是否有錢（收入高低或擁有多少財(cái)產(chǎn)）；

二、是否有權(quán)（在政府或企事業(yè)單位中的職位高低）；

三、是否有文化（學(xué)歷文憑高低）。

可以說(shuō)，在今天的中國(guó)，經(jīng)濟(jì)資源、政治組織資源和文化資源的占有量，決定著人們綜合性的社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位，決定著他人對(duì)某一個(gè)人的社會(huì)性評(píng)價(jià)。

所以，在這樣一個(gè)競(jìng)爭(zhēng)激烈、階層跌落時(shí)時(shí)刻刻發(fā)生的時(shí)代，即便是那些有房有車，看起來(lái)生活優(yōu)渥的中產(chǎn)階層也對(duì)自己的境遇無(wú)法停止焦慮，即使在大城市過(guò)上了看起來(lái)體面的生活，卻在內(nèi)心依然在尋找“心安之處”。

他們都是脆弱的，時(shí)時(shí)有著危機(jī)意識(shí)，在拼命努力和惶恐之間想要牢牢保衛(wèi)、守住自己的一切，當(dāng)然包括階層。

中產(chǎn)們今天得來(lái)的一切是靠競(jìng)爭(zhēng)和奮斗一路得來(lái)，因此，他們也會(huì)用同樣的路徑來(lái)教育孩子。

在巨大的升學(xué)壓力面前，中產(chǎn)階級(jí)們花錢不曾手軟，從動(dòng)輒幾萬(wàn)的培訓(xùn)補(bǔ)課費(fèi)，到高價(jià)的學(xué)區(qū)房，他們將期待寄托在下一代身上，于是我們看到了“贏在起跑線”，甚至是“贏在子宮里”的極致追求，看到了家長(zhǎng)眼里一場(chǎng)又一場(chǎng)輸不起的育兒之戰(zhàn)。

在這種種現(xiàn)象的背后，實(shí)際上都源于人們對(duì)于自身所處階層的焦慮感以及不滿足，源于人們一種想要向上流動(dòng)、努力超越的欲望。

2.

家長(zhǎng)為“望子成龍”付出的高昂成本，

最實(shí)際的動(dòng)機(jī)是什么？

實(shí)際上，從經(jīng)濟(jì)學(xué)的角度來(lái)說(shuō)，家長(zhǎng)們?cè)敢鈱?duì)孩子的教育投入大量的資本和精力，是具備一定合理性的。

首先需要介紹一個(gè)概念，叫做“人力資本”（human capital），經(jīng)濟(jì)學(xué)家在上個(gè)世紀(jì)中期提出來(lái)的。這個(gè)概念一提出來(lái)，就引起了廣泛的爭(zhēng)議。

很多主流經(jīng)濟(jì)學(xué)家都認(rèn)為世界上只有一種資本，叫做物質(zhì)資本。比如一筆資金，哪怕拿去買了原材料，我們?nèi)匀怀姓J(rèn)它的資本屬性。因?yàn)橹灰堰@批原材料在市場(chǎng)上出售，我們又能重新獲得這筆資金。

但如果我們把一筆資金用于兒童教育，或者用于員工培訓(xùn)、員工體檢，投下去以后就不見(jiàn)了，它還是不是資本，這里存在疑問(wèn)。

所謂“十年樹(shù)木，百年樹(shù)人”，人力上的投資，回報(bào)周期是非常長(zhǎng)的，對(duì)企業(yè)員工的培訓(xùn)，大概過(guò)幾年能看到效果，對(duì)于兒童的教育，也許要等上十年、二十年甚至更長(zhǎng)的時(shí)間。

對(duì)于教育投資回報(bào)的計(jì)算很困難，在經(jīng)濟(jì)學(xué)的實(shí)證研究還不夠發(fā)達(dá)的時(shí)期，經(jīng)濟(jì)學(xué)家很難回答這個(gè)問(wèn)題。家長(zhǎng)也算不清，對(duì)孩子的教育投資，一是出于直覺(jué)，一是出于愛(ài)。

但是到了今天，經(jīng)濟(jì)學(xué)家掌握了更多的工具，可以對(duì)這個(gè)問(wèn)題展開(kāi)長(zhǎng)期分析。

根據(jù)一些經(jīng)濟(jì)學(xué)家的估算結(jié)果，20世紀(jì)90年代美國(guó)教育投資的年回報(bào)率達(dá)到18%，這是一個(gè)很高的水平。到了2010年以后，教育投資的回報(bào)率有所下降，但仍然有15%，還是很高的。相比之下，股票的投資回報(bào)率在7%以下。假如你投資其他品類，比如黃金，那么回報(bào)率可能只有2-3%。

所以，經(jīng)濟(jì)學(xué)家可以很有信心地告訴家長(zhǎng)：如果你有一筆資金不知道投資方向，那么投資在孩子的教育上，這是一筆非常劃算的投資。

另一些經(jīng)濟(jì)學(xué)家專門(mén)研究了美國(guó)高等教育的回報(bào)率。

美國(guó)讀大學(xué)的學(xué)費(fèi)很貴，即使美國(guó)人也覺(jué)得貴，有一些家長(zhǎng)不鼓勵(lì)孩子讀大學(xué)，而經(jīng)濟(jì)學(xué)家研究的結(jié)果發(fā)現(xiàn)，美國(guó)高等教育的回報(bào)率很高，而且越是到晚近，投資回報(bào)率就變得越高。

在1963年，一個(gè)典型美國(guó)大學(xué)畢業(yè)生的平均工資，大概比一個(gè)典型高中畢業(yè)生的工資要多出50%。到后來(lái)，兩者之間的差距變得越來(lái)越大，尤其在1980年之后更是加速拉大。到2012年左右，兩者的差距逼近100%。

這就說(shuō)明，現(xiàn)在美國(guó)一個(gè)擁有大學(xué)文憑的人，平均比只擁有高中文憑的人多掙了近一倍的錢——教育是很有價(jià)值的。

現(xiàn)代社會(huì)逐漸形成共識(shí)：一個(gè)家庭應(yīng)該更多重視孩子的質(zhì)量而不是數(shù)量。甚至有經(jīng)濟(jì)學(xué)家提出一套宏觀經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)理論，這套理論認(rèn)為，一個(gè)社會(huì)從重視兒童數(shù)量轉(zhuǎn)向重視兒童質(zhì)量，這是經(jīng)濟(jì)從停滯向現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)模式過(guò)渡的關(guān)鍵所在。

在十九世紀(jì)之前，經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)緩慢，生育率居高不下。到了二十世紀(jì)中葉，這種情況在西方世界發(fā)生了逆轉(zhuǎn)，生育率降下來(lái)，在每個(gè)孩子身上投入的人力資本極大地增加，也導(dǎo)致整個(gè)社會(huì)的經(jīng)濟(jì)取得進(jìn)步。

一個(gè)人從小長(zhǎng)到大，他的基本能力、身體健康水平、接受教育的年限，很大程度都是由他的家庭決定的。即使到他大學(xué)畢業(yè)走上工作崗位，他找工作的經(jīng)歷、工作的情況，可能還是會(huì)受到家庭的影響。每個(gè)人的家庭都不一樣，甚至可以說(shuō)相差甚遠(yuǎn)，所以研究人力資本的投資回報(bào)也離不開(kāi)對(duì)一個(gè)人原生家庭的研究。

將一個(gè)家庭條件比較差，但通過(guò)自己努力考上較好學(xué)校的學(xué)生，也就是寒門(mén)出的貴子，與另一個(gè)家庭條件較好、但自己只考上二流學(xué)校的學(xué)生做一番比較。經(jīng)濟(jì)學(xué)家發(fā)現(xiàn)，兩者畢業(yè)以后未來(lái)的收入水平差不多。

也就是說(shuō)，教育確實(shí)能夠促進(jìn)階級(jí)流動(dòng)，使得一些貧困家庭的孩子擺脫不利的狀況，得到了回報(bào)。當(dāng)然，這種促進(jìn)仍然是有限的。

不可否認(rèn)的現(xiàn)實(shí)是，由于富裕家長(zhǎng)具有更強(qiáng)大的資源和能力，富人孩子考上一流學(xué)校的機(jī)會(huì)要遠(yuǎn)大于窮人孩子，近年來(lái)對(duì)一些一流大學(xué)的研究都證明了這一點(diǎn)。富人孩子對(duì)于窮人孩子總是擁有優(yōu)勢(shì)，即使考大學(xué)失手，孩子淪落進(jìn)入二流大學(xué)，陷入不利的境地，畢業(yè)后家長(zhǎng)還是能幫助孩子扳回劣勢(shì)，收入不會(huì)比窮人的孩子更糟糕。

另外需要澄清的一點(diǎn)是，盡管我們現(xiàn)在知道了教育投資從長(zhǎng)遠(yuǎn)角度看，具有非常高的回報(bào)率，但這并不代表家長(zhǎng)們?yōu)槟切?ldquo;教育騙局”投入的資本同樣是合理且有意義的。

3.

為什么明明是“智商稅”，

家長(zhǎng)還是紛紛給孩子報(bào)班？

現(xiàn)在生意不好做，各類培訓(xùn)班卻成了很多人挖金掘礦的一塊寶地。培訓(xùn)內(nèi)容令人眼花繚亂，各種主流的和非主流的項(xiàng)目都有人能提供培訓(xùn)，這其中也不免衍生出類似“量子波動(dòng)速讀”這樣的教育詐騙。

我們不妨試著從更宏觀的角度看，整個(gè)培訓(xùn)產(chǎn)業(yè)的蓬勃興起，實(shí)際上是今天很值得我們思考的一個(gè)問(wèn)題：人們?yōu)槭裁匆⒆訉W(xué)習(xí)那么多奇怪技能呢？

同時(shí)我們要繼續(xù)追問(wèn)：今天網(wǎng)絡(luò)如此發(fā)達(dá)，網(wǎng)上有各式各樣的公開(kāi)課、教學(xué)視頻，哈佛、耶魯?shù)睦蠋煻加?，不少還是免費(fèi)的，為什么還要專門(mén)出去接受培訓(xùn)呢？

事實(shí)上，有一種重要的經(jīng)濟(jì)學(xué)模型可以解釋這個(gè)現(xiàn)象，這種模型叫做“信號(hào)發(fā)送模型”——

有一批經(jīng)濟(jì)學(xué)家認(rèn)為，在信息不對(duì)稱的情況下，選拔者只能利用一切直觀可見(jiàn)的信息來(lái)選拔。此時(shí)，個(gè)人學(xué)習(xí)的經(jīng)歷可以作為一種積極的信號(hào)發(fā)送選拔者，從而讓自己處于有利的位置。

舉例來(lái)說(shuō)，假設(shè)你是一個(gè)民辦小學(xué)的招生老師，現(xiàn)在面對(duì)數(shù)十個(gè)、上百個(gè)前來(lái)報(bào)名的孩子，你都是第一次見(jiàn)到，一無(wú)所知，你應(yīng)該如何選擇呢？

你的目標(biāo)是從中選拔最聰明、能力最強(qiáng)、未來(lái)學(xué)習(xí)表現(xiàn)可能最好的孩子，可是你可能只有五分鐘、十分鐘來(lái)了解一個(gè)孩子。此時(shí)，孩子身上的各種信號(hào)都是極為重要的。

如果孩子已經(jīng)學(xué)過(guò)英語(yǔ)、學(xué)過(guò)數(shù)學(xué)、學(xué)過(guò)唱歌跳舞、學(xué)過(guò)體育鍛煉，那么至少說(shuō)明一點(diǎn)，家長(zhǎng)對(duì)孩子的教育是很重視的。孩子學(xué)的東西越多，所學(xué)的東西越貴，這種信號(hào)就越強(qiáng)，越有可能幫助孩子說(shuō)服選拔考官。

所以，孩子接受各種培訓(xùn)，重要的不是培訓(xùn)本身，而是培訓(xùn)以后的那張證書(shū)，可以表明家長(zhǎng)對(duì)孩子教育的重視。

而且在選擇課外興趣的時(shí)候，家長(zhǎng)也必然要考慮投入成本。

真正用心的家長(zhǎng)會(huì)盡量讓孩子學(xué)個(gè)高爾夫、馬術(shù)、賽艇，至少要學(xué)個(gè)網(wǎng)球，因?yàn)檫@些項(xiàng)目相對(duì)更加昂貴，一般家庭可能根本支持不起，這樣發(fā)送的“信號(hào)”才更具有意義。

再看最近網(wǎng)上熱議的“量子波動(dòng)速讀”，可謂神乎其技，而且這種能力只有低于18歲的孩子才擁有，一旦成年，就再也沒(méi)有觸摸這種能力的可能。

任何有獨(dú)立思考能力的人，都會(huì)一眼識(shí)破這一類拙劣騙局，可是為什么還有那么多家長(zhǎng)情愿繳納上萬(wàn)元的學(xué)費(fèi)，讓孩子去接受愚弄，而且其中不乏擁有高學(xué)歷的家長(zhǎng)？他們?cè)鯐?huì)做出這種與自身智識(shí)能力不相匹配的行為？

我們不妨在最后提出一些假設(shè)，供大家分析探討。

第一，有些家長(zhǎng)并不在乎學(xué)習(xí)本身，只是想花錢讓孩子多學(xué)一種技能，從而在競(jìng)爭(zhēng)中多一點(diǎn)優(yōu)勢(shì)。現(xiàn)在每個(gè)孩子都有很多證書(shū)，課外學(xué)習(xí)的目的就是拿一張證書(shū)，最好是與別人不同的證書(shū)。那么“量子波動(dòng)速讀班”正好提供了這樣的契機(jī)。

第二，這個(gè)班的學(xué)費(fèi)不便宜，有一定的門(mén)檻，而這種門(mén)檻可以把一部分沒(méi)錢但計(jì)較的家長(zhǎng)阻擋在外，而這正好滿足了另一部分家長(zhǎng)的偏好。

他們覺(jué)得，很多人會(huì)心疼學(xué)費(fèi)，不舍得讓孩子來(lái)參加這種效果不明的學(xué)習(xí)班。而自己不在乎那一點(diǎn)學(xué)費(fèi)，不管是否有效，自己的孩子總比其他孩子多一次機(jī)會(huì)，因此值得一試。

第三，很多家長(zhǎng)都心存焦慮，非常關(guān)注其他家長(zhǎng)的行為，從而容易形成羊群效應(yīng)。

羊群效應(yīng)就是，在羊群中，有一只羊突然朝某個(gè)方向奔跑，就可能帶動(dòng)無(wú)數(shù)羊在后面跟隨。家長(zhǎng)也是一樣。只要有一個(gè)家長(zhǎng)心血來(lái)潮地報(bào)名了“量子波動(dòng)速讀班”，其他家長(zhǎng)唯恐落后，就很有可能也跟隨其后，也報(bào)名這個(gè)班。

第四，在這個(gè)競(jìng)爭(zhēng)激烈的社會(huì)，很多家長(zhǎng)對(duì)孩子的發(fā)展前景沒(méi)有把握，于是抱著一種彩票心理，希望自己的孩子是一個(gè)天才，或者能有一些特殊機(jī)遇激活孩子的天才。

這種看似荒唐的“量子波動(dòng)速讀班”何嘗不是一張富有吸引力的彩票呢？一些家長(zhǎng)希望，萬(wàn)一它是真的，自己中了大獎(jiǎng)，孩子就能籍此變得與眾不同。

可憐天下父母心。父母為了孩子可以不顧一切，病急亂投醫(yī)，有時(shí)候就投向了“量子波動(dòng)速讀班”。我們?cè)诟锌@個(gè)社會(huì)荒誕的同時(shí)，也可以進(jìn)一步體會(huì)到它背后的大片辛酸。

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