據(jù)英國《華聞周刊》微信公眾號報道，最近，英國廣播公司BBC一則《哪個國家老師最受尊重》的新聞比較了世界各國老師的地位。報道稱，中國的教師比其他國家的教師更受尊重。

報道基于英國一家叫Varkey Foundation的機(jī)構(gòu)所做的調(diào)查得此結(jié)論，這家機(jī)構(gòu)是一家專注改善發(fā)展地區(qū)教育的全球性機(jī)構(gòu)。在對3.5萬名受訪者展開了調(diào)查之后，他們發(fā)布了“2018年國際教師地位指數(shù)”(Teacher Status Index)，調(diào)查覆蓋全球35個國家和地區(qū)，對教師在社會中的地位進(jìn)行排名，其中中國教師地位穩(wěn)居首位。81%的中國受訪者認(rèn)同學(xué)生對老師的尊重程度，而放眼其他地區(qū)，有相同態(tài)度的受訪者只有36%。

英國人如何看待中國教育，國內(nèi)教師和外教現(xiàn)身說法，看看中外對待老師的態(tài)度到底有何不一樣。

教師地位引發(fā)各國思考，差別竟這么大？

這項(xiàng)調(diào)查顯示，排名前十的國家或地區(qū)有八個位于亞洲。相比于其他國家的同行，英國教師地位排在第13位，處于中上位置，高于美國、法國和德國教師在社會中的地位。

與此同時，調(diào)查結(jié)果還表明，約半數(shù)的中國家庭鼓勵孩子以教師作為未來職業(yè)。有趣的是，中國、俄羅斯和馬來西亞人普遍認(rèn)為醫(yī)生和老師地位相似。而其他國家則普遍認(rèn)為，教師的地位與護(hù)士、圖書管理員和社會工作者等同。不同國家對教師社會地位認(rèn)知的大相徑庭，造成了教師社會地位、社會形象以及就業(yè)方向的差距。

從另一角度來看，家長希望孩子去當(dāng)老師的比例是評判教師社會地位的另一重要因素。在中國和印度，在父母眼中，教師成為孩子未來的熱門職業(yè)；而在俄羅斯、伊朗和日本等國，家長則會勸說孩子不要從事教學(xué)工作。在英國，僅有23%的父母希望孩子成為老師，其數(shù)據(jù)在所有受訪國家中位于倒數(shù)第十名。

五年之中各國洗牌，誰在C位？

其實(shí)，“國際教師地位指數(shù)”相關(guān)調(diào)查早在2013年就已經(jīng)啟動，且當(dāng)時英國媒體也對此十分關(guān)注。研究表明，在教師地位較高的國家，學(xué)生在國際競賽和考試中的成績也名列前茅。Varkey Foundation主席Vikas Pota表示，“五年后的今天，中國仍然位居首位，充分展現(xiàn)了中國社會整體對教師的尊重程度。提高教師社會地位是吸引優(yōu)秀教師和提高教學(xué)質(zhì)量的重要因素。”

與五年前的調(diào)查結(jié)果相比，最大的不同在于，相對五年前，大眾對于“教師工資應(yīng)與成績有關(guān)”的看法目前已經(jīng)減退。而今年研究的另一重要結(jié)果是，教師地位與學(xué)生成績和表現(xiàn)成正比，這也是五年前的調(diào)查中沒有顯示的。

在今年教師地位排名前十的國家中，希臘、土耳其、英國和美國則被“擠”出前十。而中國位居第一的同時，中國社會對于教師受尊敬程度的積極認(rèn)知一直持續(xù)上漲，由75%增至81%。

中國老師：高考推動教師地位

通過華聞君對中國中學(xué)教師的深度采訪，我們還能發(fā)現(xiàn)一些有意思的思考。

受訪者一：資深中學(xué)老師

東北育才中學(xué)的付老師表示，最直觀地感覺自己受到尊重的表現(xiàn)在于很多學(xué)校生活的細(xì)節(jié)，比如“每天上課前全體同學(xué)會起立向老師問好，平時見面時也會向老師問好，在與家長的交談中也觀體會到家長對老師的尊重”。

他認(rèn)為中國社會對教師的尊重來源于歷史和當(dāng)代認(rèn)知，他說：“從孔子以來，尊師重教是中國數(shù)千年的傳統(tǒng)文化；從現(xiàn)階段來看，各級升學(xué)考試(中考、高考等)在中國幾乎每個家庭中都被看成是最重要的事情，每年的高考都可以說是全民行動，高考是很多學(xué)生確定未來職業(yè)甚至是改變命運(yùn)的唯一途徑。在這樣的背景下，家長和學(xué)生可以說把個人的未來發(fā)展寄托于學(xué)校教育，所以自然而然地對教師有了尊重。”

當(dāng)談及在校外人們對自己的態(tài)度時，他表示，“當(dāng)別人知道我是教師時，一般遇到問題時會常常詢問我的意見，可能在人們心里認(rèn)為教師代表著知識豐富吧。”此外，中國還十分重視一年一度的教師節(jié)。

受訪者二：剛剛“出道”的年輕班主任

來自沈陽同澤中學(xué)的尤老師剛剛踏入教師這個行業(yè)，她也表示，社會對于剛?cè)肼毜哪贻p教師也有著同樣的尊重，對他們犯的一些小錯誤也十分寬容，學(xué)生和家長也非常配合年輕教師的工作。

對于中國教師受尊重的原因，她表示，這是由現(xiàn)代社會需求和傳統(tǒng)教育觀念及民族文化形象等幾方面綜合形成的：“中國是一個重視教育的國家。并且，在每一個孩子成長的道路當(dāng)中，無論是在家庭還是學(xué)校，都受過尊師重教的教育熏陶。”

英國教師：孩子以自我為中心

相對上述情況，在中國任教的外籍教師情況有所不同。在中國的外教會因?yàn)榭捎^的收入、較高的受尊重程度、教師福利以及生活等方面的原因選擇在中國任教，特別是在中國，約有兩億人有學(xué)習(xí)英語的需求，工作機(jī)會和選擇相對較多。

平均來講，公立學(xué)校外教的月工資為8000到1.1萬元，私人教育機(jī)構(gòu)為8000到1.6萬元，而國際學(xué)校則平均為1萬到2.5萬元，還享有較高福利，如額外醫(yī)保、帶薪假期、便利借貸等。

當(dāng)然，國際學(xué)校的入職標(biāo)準(zhǔn)也高了很多，外籍教師需要有本科以上學(xué)歷的同時持有TEFL外語教學(xué)資格證。在公立學(xué)校和國際學(xué)校，外教每周工作時間一般為20-25小時，相對輕松，而私人教育機(jī)構(gòu)則要根據(jù)不同情況而定。

在北京某學(xué)校工作的英國教師John對華聞君表示，“在中國，能感受到來自學(xué)生和家長很強(qiáng)的尊重感，能感覺到是他們對我的專業(yè)能力的認(rèn)可，而這些在英國是感受不到的。”當(dāng)?shù)弥狟BC的調(diào)查結(jié)果時，他對中國的排名一點(diǎn)都不驚訝，他覺得這和中國的文化歷史息息相關(guān)，也與中國的教育資源和龐大人口基數(shù)有關(guān)系。

在英國北部S中學(xué)任教近20年的Alexia總是因?qū)W生們對待她的態(tài)度而嘆氣，她對華聞君說：“孩子們都太以自我為中心，有很多學(xué)生在課堂外見到老師表現(xiàn)得很冷漠。”在學(xué)校里，Alexia負(fù)責(zé)希臘語和海外學(xué)生英語輔導(dǎo)的課程，她強(qiáng)烈地感受到“中國來的學(xué)生會和我像家人一樣相處，特別親切，這種感覺很不一樣”。

英國社會普遍認(rèn)為提高教師地位的三個主要原因是為了改善教學(xué)質(zhì)量、提高學(xué)生成績以及師資短缺。而工作壓力的增大，也使得越來越多的教育工作者選擇出國尋求更好的機(jī)會。

作為教育體系最完善和優(yōu)質(zhì)的國家之一，在英國，與教師相關(guān)的話題屢屢被熱議。英國是一個極為注重教學(xué)資格和專業(yè)程度的國家，英國部分民眾認(rèn)為，英國教師資歷評估應(yīng)向律師和醫(yī)生看齊，如建立像法律協(xié)會和醫(yī)學(xué)總會等一類的機(jī)構(gòu)對教師資格進(jìn)行認(rèn)證。另一部分人則表示，應(yīng)該有更多像“教師地位指數(shù)”這類調(diào)查出現(xiàn)，才能提高社會對老師地位的重視，從而改善教育質(zhì)量。

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